高职院校校园文化建设的策略研究

　　摘 要 校园文化建设是高职院校内涵式发展的重要组成部分，对实现高职院校人才培养目标和提升高职院校核心竞争力具有重要的意义。本文分析了“立德树人”导向下高职院校校园文化建设的核心内容和基本实现策略。

　　关键词 立德树人 高职院校 校园文化

　　《安徽教育》面向全省广大教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，立足安徽，面向全国，以基础教育为主，兼顾职业、师范、成人、中专、幼儿、家庭等各类教育，适当涉及高等教育，以"大教育"的视角及时地报道安徽教育改革和发展的经验与成果，构建安徽教育宣传的大平台。

　　作为思想品德教育的有效载体，校园文化在高职院校育人工作中发挥着潜移默化的作用，如何在立德树人的导向下，开展校园文化建设是新时期高职院校的重要任务和课题。立德树人是学校办学的根本，高职院校在立德树人理念下进行校园文化建设，能够实现更好的育人效果，不断促进全体师生员工的全面发展。本文对“立德树人”导向下的高职院校校园文化建设进行了相关方面的分析和研究。

　　一、“立德树人”导向下高职院校校园文化建设的核心内容

　　新时期下，党中央提出把“立德树人”理念融入到教育教学的全过程中，这也是对高职院校的工作提出的新要求。作为高职院校整体工作的重要组成部分，高职院校校园文化建设应该以社会主义核心价值观为引领，大力传承、弘扬中华优秀传统文化，发扬职业道德、打造工匠精神，倡导社会公德，践行文明礼仪作为其建设的核心内容。

　　二、“立德树人”导向下高职院校校园文化建设的策略分析

　　優秀的校园文化建设是一项基础性、战略性和前瞻性的工作，是高职院校创建品牌、提升品位的有力抓手，也是实现高职院校特色发展的根本途径之一。针对高职校园文化建设中出现的情况，笔者结合高职院校校园文化建设的发展规律和自身思考，提出以下策略：

　　(一)理清发展思路，完善顶层设计，制订总体规划

　　校园文化建设不可一蹴而就，慢工才能出细活，这离不开学校领导的顶层设计和统筹协调。从宏观上看，高职院校普遍办学时间不长，学校把工作精力更多放在专业建设、课程改进、招生就业等方面，校园文化建设投入相对有限，而且容易把校园文化建设看成是简单的学生文体活动，相关工作任务放在学校的团委、学生处等少数部门。虽然有些学校意识到了校园文化的重要性，也确定了战略目标和发展规划，但实际上往往侧重于物质建设和学生活动。因此使得校园文化建设缺乏整体布局，校园文化出现了碎片化、零散化、边缘化的情况。高职院校的领导层应当高瞻远瞩，做好顶层设计，制定总体规划，细化各项规章制度，明确各个环节的标准和任务，让校园文化建设可以依循制度开展工作。在具体实施中，可以将总体指导职责落在党委办公室或宣传部等相关部门，由它们牵头指导、分解具体任务到各个部门，在全校内形成合力，让全体师生成为校园文化建设的主体，充分发挥校园文化的育人功能。

　　(二)以“立德树人”作为出发点和终极目标，突出问题导向

　　把“立德树人”作为教育的根本任务，为高职院校在新形势下加强、改进校园文化建设提出了新要求，同时也点明了今后发展的方向。习近平在2016年12月全国高校思想政治工作会议上指出的“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”党中央强调了学生的“立德”教育在学校各项工作中的核心地位，因此在校园文化建设的全过程中，应当把“立德树人”作为一切工作的出发点，把当前社会主义现代化建设中需要树立的“德”渗透到工作的方方面面，同时“立德树人”也是开展校园文化建设工作的终极目标。

　　问题导向就是以解决问题为方向。习近平总书记指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。” 问题导向是坚持马克思主义认识论的基本要求，也是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的具体体现。在校园文化建设中，不要刻意回避问题，要突出问题导向，就是带着问题研究才会高效，针对问题实践才有收获。

　　(三)校园文化建设的四个领域整体推进，同时融入四个特色

　　校园文化建设分为物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和行为文化建设，这四个领域的建设需要整体设计和协调，不能偏移、荒废某几个领域，同时需要融入高职特色、区域特色、行业特色和企业特色。

　　1.物质文化建设方面。创建良好的校园物质文化环境，是建设校园文化的前提和基础，这包括校园基础设施(教学设施、生活设施、实习实训场所、标志性的建筑、雕塑、路标等)、文化体育休闲设施和场所，这些客观存在的设施可以发挥环境育人的作用。

　　2.精神文化建设方面。精神文化是一所学校最有凝聚力的灵魂和核心，重要的表现形式有校徽、校训、校旗，编纂校史、校志、年鉴，设置校史展览室，把学校的发展历程完整记录下来，并展示学校的发展前景，这都是学校精神文化的集中体现。此外，强化校风、教风、学风、系风、班风的建设也是精神文化建设的重要方面。

　　3.制度文化建设方面。依照国家的法治法规、教育教学规律和学生管理规律，充分发扬民主通过充分的酝酿和讨论，制定并及时修改和完善校规，让制度充满人文关怀，切实促进校园文明的行为习惯的养成，为师生创造高雅、健康的学习、生活环境。

　　4.行为文化建设方面。行为文化是校园文化的外在体现，是教职员工和学生处理各种关系中自觉或不自觉出现的行为习惯。在校园中出现的教学活动以及各种课外活动、生活中，高职校园行为文化建设需要引导师生和员工的行为方式，提倡文明、高雅的行为习惯，营造高尚、健康、和谐的人文氛围。

　　高职院校的校园文化建设还需要融入高职特色、区域特色、行业特色和企业特色。高职院校注重学生职业综合素质的培养，落实在校园文化建设中就可以融入具有职业特征、职业技能、职业道德和理想等方面的内容，以提高学生的职业适应能力，为人才培养创造环境条件。每一所高职院校都有自己的建校历史和发展过程，体现了学校的历史和传统，这是学校无形的宝贵财富，同时在当地的区域内悠久的历史也有辐射效应，融入区域特色，与区域的经济文化发展结合起来，可以加快高职学生的社会化程度。另外，高职院校的办学定位各有不同，所以需要反映院校的专业特点和所在行业的特性，结合行业特色和专业特点的校园文化建设，才能点燃其校园文化的生命力，办出属于自己学校的文化品牌。最后，校园文化建设与行业企业对接，可以帮助学生做好职场心理准备，明晰职业理想和职业目标，增强其适应企业文化氛围能力，缩短角色转换时间，以适应市场的需求。

　　(四)合理使用四个“载体”，在执行层面做好四个“花力气”

　　高职院校校园文化建设的载体分别是：课堂、活动、环境、网络。合理利用四个载体，在执行层面要努力做到四个“花力气”，即在贯彻、结合上花力气，在落细、落实上花力气，在传承、发展上花力气，在宣传、研究上花力气。

　　1.课堂。课堂作为高职院校开展教育教学的主渠道，其作用和影响是毋庸置疑的。课堂教育也可以分别第一课堂(包含专业课程教学、基础课程教学)和第二课堂。在专业课堂教学中，要注重培养职业人文精神、职业道德理想;在基础课堂教学中，以思想政治课为代表的主渠道育人作用要充分发挥出来。无论是专业课程还是基础课程都需要努力实现知识、能力、素质、文化有机地统一起来，一方面注重提升职业能力素养，另一方面努力帮助学生构建丰富的人文精神和综合素质，使学生可以实现全面发展。在第二课堂中，教师努力更多地与学生交流互动，通过行业内专家、专业技术人员、职场达人的知识讲座、报告、学术成果交流等形式，强化培养学生的职业精神和职业素养。

　　2.活动。在学生活动方面，高职院校相关部门要以职业教育理念和本校特色为引领，精心设计学生课外实践活动方案，并认真组织实施。在学校、系部等不同范围内开展文化节、艺术节等常规化系列课外活动，另外还可以开展专业知识竞赛、技能大赛、创新设计比赛、职业生涯规划大赛和专业技能展示等特色活动。在校外可以开展企业参观见习活动，访问企业工程技术人员，增强学生职业素质。鼓励学生组建具有各种特色的学生社团，学生社团既能营造浓郁的文化氛围， 也能对学生进行综合能力和素质的培养，更是学生从学校走向社会实践的桥梁，充分发挥学生社团的育人作用。另外，还可以组织青年志愿者行动、校外社区服务等实践活动，让学生在参与活动的过程中感受校园文化的魅力。

　　3.环境。校园景观环境应贯穿于学校发展的各个阶段，从学校的办学定位出发，让校内景观设计具有行业特色、高职特色，同时强化立德树人的育人理念。如校园内的各种建筑、图书馆、花园、宣传栏设施等设计可以融入中华传统文化元素，也可以与行业特色和职业信息相关联，利用教室、走廊、布告栏，将社会主义核心价值观、中华传统美德、行业发展的新趋势、就业创业信息、行业精英、优秀校友等资料用图文并茂的形式展示给全校师生，形成具有本校特色的文化环境景观，让环境具有润物细无声的育人作用。

　　4.网络。随着信息技术的发展，网络已经成为了大学生获取知识和信息的重要渠道。网络对高职学生在日常的学习和生活中，甚至在思想、行为方面都产生了重要的影响。因此在新形势下，校园文化建设者要被动变主动，主动发挥网络方便快捷、信息丰富、交互性强等优点，为校园文化建设提供新的途径和方法。例如，建立校园文化的网络平台。微信、微博、校园网的建设和维护成为了校园文化宣传的新趋势，具有快捷、广泛的特点，突破了時间和空间的距离，第一时间可以让师生了解校园的各种动态。加强校园文化自媒体的建设和发展，充分利用师生时下关注的话题或活动制作成网络微视频，让师生可以随时随地用喜闻乐见地方式感受校园文化建设者要传达的想法和价值观，可以有效引导校园文化发展的方向，构建先进、文明和健康的校园文化。

　　三、结语

　　校园文化建设是高职院校内涵式发展的重要组成部分，但校园文化的形成、发展、沉淀、凝练都需要经过长时间的精心培养，不可能短时间内立竿见影地形成。高职院校的竞争，说到底是高素质技能型人才培养的竞争。高职院校只有积极探索高职教育育人的规律，时刻围绕“立德树人”的这一根本任务，强化校园文化建设，才能形成院校自己特有的文化基因和精神动力。优质的校园文化一旦形成，那么它将对学院全体师生员工保持长期、深远的积极影响，也将是学校特有的竞争优势，为高职教育健康发展带来持久的生机与活力。

　　参考文献：

　　[1]王代言.大学校园文化建设的思考与对策.山西省青年管理干部学院学报.2006(1).

　　[2]胡欣哲.“立德树人”视域下高职院校人文素质教育的思考.学园.2013(34).

　　[3]杨家俊.高职校园文化建设内涵与策略研究.职教论坛.2012(32).

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